为了应对新一轮科技革命和产业变革，服务国家创新驱动发展、“一带一路”、“中国制造2025”等重大战略需求，提升我国高等教育内涵发展和国际竞争力，2015年，国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》；2016年，着眼国家安全和发展战略全局，中共中央、国务院、中央军委印发《关于经济建设和国防建设融合发展的意见》； 2017年，教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》；2018年，教育部等发布《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》、《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0版。这些政策对化学化工类人才的“实践能力、创新能力、跨界协同能力”提出更高要求。
然而，传统化学化工类实践教学体系存在三大核心痛点，成为人才培养的“瓶颈”：
1.“理论-实践” 脱节严重：教学内容滞后于产业升级、国家战略和国防需求，学生难以将理论知识转化为解决复杂实际工程问题的能力；
2.“科研-教学”壁垒明显：科研和国防优势未有效转化为实践教学资源，教师“重科研、轻教学”现象普遍，科研对实践教学的“反哺作用”未充分发挥；
3.“单一主体”协同不足：企业、军工企业、科研院所、行业协会等主体参与度低。校企平台向学生开放有限、校外导师资源不足，导致实践场景“虚拟化”。
最终导致学生实践创新能力不足，难以满足化学化工科研和国防领导领军（双领）创新人才培养的需求。
针对以上问题，我们以OBE理念为指导，聚焦“破解痛点、对接需求”，按照“学生能力成长规律”，强化使命驱动、创新驱动，以“培养适应化工行业转型升级的高素质创新型人才”为目标，启动了围绕“创新驱动、科教融合、多元协同”三大核心理念构建的“基础-综合-创新-协同”四层递进的实践教学新体系的探索与实践，历时7年（2018-2025），形成了“科研-教学-实践”双向循环，获得了可复制、可推广的教学成果，稳步提升人才培养质量，培养出具有“社会责任、科研创新、工程实践、国防视野”等“四核”能力的高素质化学化工科研和国防双领创新人才。
图1. 以“创新驱动、科教融合、多元协同”三大核心理念构建的“基础-综合-创新-协同”四层递进的实践教学新体系培养“四核”化学化工科研和国防双领创新人才
主要举措有：
1. 创新驱动—传承“延安根、军工魂”，立足国际学科前沿，面向国家重大需求、鲜明国防特色科学问题和产业升级，让“创新能力”成为实践教学的核心目标，通过育人理念、内容、模式、评价更新重构实践教学新体系；
2. 科教融合—让“科研资源和国防资源”成为实践教学的源头活水和核心供给，加强资源和制度保障，形成“科研-教学-实践”良好循环；
3. 多元协同—构建“五位一体协同共建”的实践教学协同生态，构建“资源共享、责任共担、成果共赢”的协同机制，形成“实践-教学-科研”良好循环。
图2. 创新驱动、科教融合、多元协同的实践教学新体系
经过多年探索和实践，实践教学新体系运行顺畅，本科生创新实践能力显著增强。近七年来，200余人次本科生获国家级或省部级化学化工学科竞赛奖项，荣获iGEM、全国大学生化学/化工实验大赛、“互联网+”等双创竞赛省部级及以上奖项50余项；承担国家级或省部级大创项目40余项；本科生发表包括 JACS、Angew. Chem.、Adv. Mater. 等顶级期刊在内的高水平学术论文30余篇；24人次本科生获评北京市优秀毕业生，5人次本科生获评北京市优秀毕业论文，2人次本科生获学校最高奖徐特立奖学金，30余人次本科生获国家奖学金；本科毕业生综合素质全面优秀，总体就业率保持在96%以上，部分进入石化、制药、新材料、新能源、半导体等行业龙头企业，100%用人单位对我院毕业生的满意度为“很满意”或“满意”；本科毕业生保研率提升到70%以上，部分进入到清华大学、北京大学、中国科学院大学等高校/科研院所深造。学科/专业建设成效斐然，例如：化学学科ESI全球学科排名前1‰，化工学科评估进入A-行列，化工专业均通过了中国工程教育专业认证，化学、化学工程与工艺、能源化学工程、制药工程专业获批国家一流本科专业建设点，应用化学获北京市一流本科专业。我们化学化工实践教学新体系的建设经验多次与兄弟院校交流并被采纳。
