要解决问题，必须找好问题产生的根子，想好解决问题的法子，走好解决问题的路子。国防拔尖人才必须具有高素质、强能力，这不是一个专业、一个学科、一门课程、一个群体就能解决的事情。比如，美国和欧洲的顶级作战装备往往集“光、机、电、算、仪、气、液”于一体，涉及光学工程、机械工程、电子工程、计算机工程、人机工程、人工智能等多个学科领域，我们要在新装备研发方面从跟跑、伴跑到领跑，自立、自强于世界，就必须实行多学科融合、多体系构建、多举措并举、多渠道推进，才能使培养国防拔尖人才的宏伟目标建功奏效。为此，项目组采用了下述方法：
2.1 狠抓立德树人成效，构建育人保障体系
依托北理三代兵器人“爱国、奉献、奋斗、创新”的兵器精神构建红色育人体系，以品牌党建强基，军工文化聚力，兵器精神铸魂，从名师、金课、精品教材、军工文化、红色基地、新媒体对学生开展全方位、浸润式熏育（见图5），将学科传统与家国情怀融合、知识传授与红色基因融合、工程实例与伦理美学融合、实践创新与学术诚信融合，形成全员、全过程、全方位育人格局。
图5 思政领航
2.2 深化体制机制改革，创新人才培养模式
树立整体武器观，以系统论、协同论为引领，努力实施多学科融合、多体系构建、多举措并举、多渠道推进。项目组针对“融而不合”与“合而不活”的顽症，拴住“牛鼻子”、勒紧“马嚼子”，在“真融合”上敢于不留死角、刺刀见红，突破内部机制障碍，打破学院体制壁垒，成立跨学院、跨学科、跨专业交叉培养的兵器科学与技术学科特区，不但要求相关学科在形式上融合、体制上融合，更要在思想上融合、行动上融合。启动实验班、特色班、全英文班建设，实行贯通型、直联制培养。在过程中，依托学科特区，申报并获批智能无人系统技术新工科专业。深化“寰宇+”计划，持续推进大类培养、书院制改革，打造“通识教育+大类基础+专业贯通”国防拔尖人才培养模式（见图6）。
图6 体制创新
2.3 推进兵器专业建设，引领专业规范发展
依托兵器专业教指委主任单位职责，领衔制订兵器专业教学质量国家标准和兵器专业工程教育认证补充标准，起草兵器专业发展规划报告和专业认证规划，推动兵器专业进入中国工程教育认证序列。贯彻以学生为中心、产出为导向、提质为目标、持续改进的理念，引领兵器专业规范化建设。
2.4 优化专业培养方案，重构专业知识体系
促进兵器学科专业与人工智能等新工科的交叉融合，优化培养方案，重构兵器类专业多层次、全方位、立体式课程体系，规划出版全国首套兵器类专业系列教材，为兵器专业学生培养提供有力支撑与可靠保障。探索兵器专业信息化、数字化、智能化改造新途径，牵头获批教育部首批兵器类虚拟教研室，结合国家一流虚仿课程，在完善培养模式和教学方式上下功夫（见图7）。
图7 学科融合
2.5 依托校企实践基地，提升学生双创水平
聚焦产学研用一体化目标，将顶级科研平台转化为双创平台资源，将优质科研师资转化为双创指导教师，将尖端科研项目转化为学生科创题目，将科研合作单位转化为实践育人基地。鼓励兵器专业学生课余开展大创，要求学生前期自由组合、自由选题、自由畅想；中期自主探索、自主实验、自主研制；后期自我总结、自我完善、自我提高，持续提升学生的双创能力。
